Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №0»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальный итоговый проект

 

 Восприятие военной службы современной молодёжью

 

 

 

 

Работу выполнил:	ФИО, обучающийся класса школа №0
Руководитель проекта:	ФИО, преподаватель школа №0

 

 

Город

2025 год

Содержание

 

Введение. 3

Глава 1. Теоретическая часть. 5

1.1. Понятие, виды и функции военной службы.. 5

1.2. Роль военной службы в патриотическом воспитании молодёжи. 10

Глава 2. Практическая часть. 14

2.1. Опрос молодёжи о военной службе. 14

2.2. Разработка буклета. 23

Заключение. 25

Список использованных источников. 26

Приложения. 27

 

Введение

 

         Актуальность проекта связана с тем, что в быстро меняющемся обществе изменяются ценности молодого поколения. В условиях, когда на первый план выходит индивидуализм, а традиционные институты воспитания ослабевают, особенно важными становятся темы гражданской ответственности и патриотической зрелости. Молодые люди всё чаще сталкиваются с выбором: ориентироваться только на личную выгоду или воспринимать себя частью общества, своей страны и общей исторической общности. В такой ситуации военная служба выступает уже не только как обязанность каждого молодого человека, но и как особый социальный институт, который помогает формировать у молодых людей чувство долга, дисциплину и готовность отвечать не только за себя, но и за других. В этом смысле служба становится индикатором зрелости нации: показывает, готова ли молодёжь нести ответственность за страну, работать на её благо, защищать свою Родину.

         Отношение молодёжи к военной службе нельзя назвать однозначным [6]. Результаты опросов показывают, что более трети юношей при наличии выбора предпочли бы избежать армии. Для многих военная служба не выглядит шагом на пути развития и не воспринимается как ресурс личностного роста. Служба нередко воспринимается молодыми людьми как потерянный год: как навязанный перерыв в образовании, карьере и личной жизни. В таком восприятии почти не учитываются такие возможности, как укрепление характера, выработка дисциплины, умение работать в коллективе и понимание своей причастности к чему-то большему. Современная тенденция снижения интереса к службе заставляет задуматься, как показать молодёжи её смысл не только как обязанности, но и как значимой ступени становления взрослым. Интерес к военной службе усиливается на фоне перехода к новому образу гражданина нового типа — человека, который осознанно относится к своим обязанностям, действует ответственно и руководствуется ценностями. Военная служба может выступать важным инструментом формирования таких качеств.

         Проблема проекта: информационное поле вокруг военной службы часто сводится к агитации и патриотическим слоганам; почти отсутствуют открытые и понятные материалы, помогающие молодым людям без давления и формальных фраз обдумать свою позицию по отношению к предстоящей службе.

         Основная цель — создать материал, который даст подросткам возможность по-новому и осознанно взглянуть на значение военной службы.

         Цель будет достигнута при выполнении задач:

— изучить функции, основные формы и нормативно-правовую базу военной службы в современной России;

— рассмотреть существующие модели патриотического воспитания молодёжи, основанные на призыве и подготовке к службе;

— провести опрос подростков с целью выявить, что они знают о военной службе, чего боятся и что их мотивирует;

— разработать информационный буклет, помогающий подросткам осознать значение службы и найти ответы на свои вопросы.

Объектом исследования является военная служба, а предметом — восприятие и оценка военной службы молодёжью.

В качестве гипотезы выдвигается предположение, что для современного молодого поколения военная служба ассоциируется больше с обязанностью, чем с ресурсом для развития и приобретения опыта.

Используется совокупность методов исследования, включающая анализ и синтез научной литературы и публикаций, сравнительный анализ, опрос, статистическую обработку и интерпретацию эмпирических материалов, а также практическую разработку макета буклета.

Практическая значимость работы заключается в создании буклета, пригодного для использования в образовательных организациях: на классных часах, тематических встречах с призывниками, патриотических мероприятиях и т. п. Предполагается, что этот материал будет способствовать тому, чтобы подростки видели в военной службе прежде всего воспитательный институт, ориентированный на развитие человека, а не только государственное требование.

Глава 1. Теоретическая часть

 

1.1. Понятие, виды и функции военной службы

 

В Российской Федерации военная служба отнесена к особому виду федеральной государственной службы, посредством которой граждане выполняют возложенную на них Конституцией обязанность по защите Отечества [1]. В соответствии со статьёй 2 Федерального закона №53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» военная служба трактуется как особый вид федеральной государственной службы, осуществляемой гражданами в составе Вооружённых Сил РФ и других войск, воинских формирований и органов, где установлена военная служба [2] [7]. Иными словами, военная служба — это профессиональная деятельность граждан на воинских должностях в Вооружённых Силах и иных силовых структурах, направленная на вооружённую защиту государства и общества. Конституция Российской Федерации в статье 59 прямо указывает [1], что защита Отечества является обязанностью каждого гражданина, а сама военная служба осуществляется в соответствии с порядком, установленным федеральным законом. Из этого следует, что служба юридически оформлена как гражданская обязанность и занимает центральное место в структуре обеспечения обороноспособности и безопасности страны.

С точки зрения российского законодательства и организации военной системы существует несколько основных видов прохождения службы [7].

В первую очередь выделяются два основных вида прохождения службы:

— служба по призыву (срочная),

— служба по контракту (добровольная профессиональная).

Мужчины призывного возраста, признанные годными по состоянию здоровья, подлежат обязательному призыву на срочную службу продолжительностью 12 месяцев. Наряду со срочной призывной службой гражданам предоставляется возможность добровольно заключить контракт и проходить военную службу на должностях солдат, сержантов или офицеров. В соответствии с положениями Федерального закона №53-ФЗ [2], военная служба проходит либо в форме призыва, либо в формате добровольного заключения контракта.

Кроме классического варианта службы в армии военная служба может проходить и в других структурах [7]: в войсках Национальной гвардии, в пограничных органах ФСБ, во внутренних войсках (до их преобразования), в военизированных подразделениях МЧС и некоторых других формированиях. Отдельный вид военной службы представляет собой обучение в военных образовательных учреждениях (военных академиях и училищах). Статус военнослужащих у курсантов возникает формально с первого дня их зачисления.

Важно учитывать и существование института альтернативной гражданской службы (АГС), предназначенной для тех граждан, чьи убеждения или религиозные взгляды не позволяют проходить обычную военную службу с оружием в руках [4]. Конституция РФ (ст.59, п.3) закрепляет право гражданина заменить военную службу по призыву альтернативной гражданской службой [1]. Формально АГС не считается военной службой, но выступает особым способом исполнения воинской обязанности в гражданских учреждениях в интересах общества. Продолжительность альтернативной гражданской службы обычно примерно в 1,75 раза больше срока срочной службы. Если срок срочной службы равен 12 месяцам, то период АГС составляет 18 или 21 месяц. Несмотря на то что такой вариант выбирают немногие, сам факт его существования свидетельствует о стремлении государства учитывать права человека и следовать гуманистическим принципам.

Военная служба относится к сфере государственной службы и отличается рядом специфических признаков. Важнейшим из них является то, что она непосредственно связана с обеспечением обороноспособности и безопасности государства, а также предполагает готовность к применению оружия и к службе в условиях повышенного риска для жизни.

Ещё одна важная особенность состоит в том, что военная служба детально регулируется системой правовых актов: её основы закреплены в Конституции и законах, а конкретные аспекты в воинских уставах, приказах и инструкциях. Военнослужащий вступает в особые правоотношения с государством, в рамках которых на него распространяются дисциплинарные уставы и вводятся ограничения отдельных гражданских прав, например, на ведение политической деятельности, публичное выражение определённых взглядов или самовольное оставление места службы. У каждого военнослужащего есть своё воинское звание, закреплённая должность и конкретный командир, которому он подчиняется. Вся система строится на принципах единоначалия, соблюдения субординации и безусловного исполнения приказов. Отдельно выделяется такой критерий, как срок службы. Для призывников он жёстко регламентирован законом — 1 год; для контрактников его обозначают условия заключённого контракта, обычно не менее 2–3 лет. Все граждане, проходящие службу вне зависимости от её вида, получают официальный статус военнослужащих, что предусматривает соблюдение особых обязанностей и процедур, включая обязательную дактилоскопическую регистрацию[1] и ведение личного дела.

Военная служба выступает особым социальным институтом, на который возлагается выполнение ряда функций:

1) Оборонная функция.

Основное назначение заключается в том, чтобы готовить граждан к несению вооружённой защиты государства и поддерживать армию в состоянии боевой готовности. Укомплектованные личным составом Вооружённые силы выполняют роль щита от внешних угроз, сохраняя суверенитет и территориальную целостность страны. На уровне личности военная служба означает, что каждый военнослужащий (солдат или офицер) осуществляет свой конституционный долг [1], находясь на страже государства.

2) Социально-воспитательная функция.

Службу часто описывают как жизненную школу для молодёжи. В общественном мнении подчёркивается [8], что армия формирует физическую выносливость, дисциплину и оказывает влияние на нравственное становление. По данным опросов, проведённых в России, большинство респондентов считают, что сегодня армия в первую очередь улучшает физическую форму юношей: так ответили 52% участников. Ещё 42% указали, что служба даёт нравственную закалку, о чём свидетельствуют результаты ВЦИОМ [8]. В период службы развиваются качества мужественности, ответственности и умения действовать в коллективе. При этом закрепляются навыки соблюдения дисциплины, следования распорядку и преодоления сложных ситуаций.

3) Функция формирования резерва и мобилизационной готовности.

Институт срочной службы позволяет государству готовить мобилизационный резерв на случай чрезвычайных ситуаций. Каждый год тысячи призывников проходят армейскую подготовку и получают определённые военно-учётные специальности. После увольнения в запас бывшие срочники остаются в составе резерва и при необходимости могут быть призваны снова (в случае войны или чрезвычайной ситуации). Благодаря этому военная служба обеспечивает обороноспособность не только за счёт действующих частей, но и за счёт обученного резерва.

4) Социальный лифт и кадровая функция.

Военная служба на контрактной основе — это путь, который даёт молодёжи возможности для профессионального роста. Для части молодёжи армия превращается в реальную альтернативу гражданской карьере. Она обеспечивает доступ к бесплатному образованию в военных вузах и позволяет получить востребованную офицерскую профессию. Контрактная служба является одним из главных источников кадрового пополнения не только в армии, но и в других силовых подразделениях — МВД, Росгвардии, МЧС, ФСБ и специальных службах, где военная подготовка рассматривается как существенное профессиональное преимущество.

5) Функция интеграции и сплочения.

Армия фактически становится местом, где молодые люди из разных регионов и социальных слоёв работают вместе над общей задачей. Благодаря этому усиливается чувство единства страны и формируется общая гражданская идентичность. Служба бок о бок объединяет молодых людей разных национальностей, формируя у них уважение к традициям и культуре сослуживцев. Такой опыт способствует общему укреплению единства нации.

Вывод по параграфу 1.1: военная служба — это важнейший государственный институт современной России. Служба обеспечивает оборону страны, выступает формой гражданской обязанности, способствует развитию личностных и патриотических качеств, обеспечивает приток кадров в силовые структуры и участвует в укреплении национального единства.

 

1.2. Роль военной службы в патриотическом воспитании молодёжи

 

В государственной молодёжной политике России приоритетом признано развитие патриотического воспитания. Военная служба исторически закрепилась как одна из основных опор этой системы. В стране реализуется федеральный проект «Патриотическое воспитание» [3], направленный на формирование у молодёжи чувств любви к Родине, готовности исполнять гражданский долг и уважения к Вооружённым Силам. В работе проекта задействованы Министерство обороны, Министерство просвещения, Росмолодёжь, ДОСААФ и многочисленные военно-патриотические объединения. Особое внимание уделяется развитию и поддержке военно-патриотических объединений. Это и школьные музеи боевой славы, и кадетские классы, и крупные движения всероссийского уровня, такие как «Юнармия».

Согласно требованиям федерального закона №53-ФЗ [2], органы государственной власти несут обязанность систематически проводить мероприятия по военно-патриотическому воспитанию населения. На практике основная нагрузка распределяется между военкоматами, образовательными учреждениями и муниципальными структурами, работающими в связке с воинскими частями. Статья 14 закона отмечает, что знания и навыки, полученные подростками в военно-патриотических клубах и кружках, официально принимаются во внимание на этапе призыва. То есть участие в движении «Юнармия», в кадетских классах и военно-спортивных играх (например, «Зарница») становится не только формой патриотического воспитания, но и прямым процессом подготовки молодёжи к будущей службе.

К крупнейшим инициативам относится движение «Юнармия» — всероссийский военно-патриотический проект, созданный в 2016 году при поддержке Министерства обороны [5]. За несколько лет организация значительно выросла: к 2023 году в её рядах состояло более 1,8 миллиона человек [9]. В Юнармию принимают школьников от 8 до 18 лет; здесь они осваивают элементы строевой подготовки, знакомятся с военной культурой, изучают историю Отечества и основы первой помощи, а также участвуют в военно-спортивных играх и посещают встречи с ветеранами [5]. Согласно данным, свыше 120 тысяч юнармейцев впоследствии поступили на военную службу либо стали курсантами военных учебных заведений [9]. Такой показатель демонстрирует, что допризывная подготовка может трансформироваться в осмысленный выбор профессии, связанной с защитой государства.

Движение активно расширяется по всей стране, охватывая даже небольшие города и сельские территории; ежегодно проводятся слёты, конкурсы и другие мероприятия, включая те, что организуются в новых субъектах РФ. Через такую деятельность государство направленно поддерживает уважение к армии и повышает мотивацию молодёжи к службе.

Помимо движения Юнармии значимую роль играют традиционные формы преемственности поколений. Сюда можно отнести ежегодное празднование Дня защитника Отечества 23 Февраля, Дня Победы 9 Мая, участие учащихся в «Бессмертном полку», проведение уроков мужества и шефство воинских частей над образовательными учреждениями. Благодаря этим формам работы у подростков развивается представление о значимости ратного подвига, уважение к ветеранам и интерес к истории военной славы. В школьной программе этому способствует курс основ военной службы, изучаемый в рамках предмета ОБЗР (ОБЖ). В некоторых образовательных учреждениях организованы кадетские классы и специализированные группы для допризывной подготовки. Учащиеся изучают основы военного дела, проходят строевую подготовку и принимают участие в почётных караулах. Эти программы направлены на развитие патриотического сознания и положительного отношения к армии.

Опыт службы и участие в военно-патриотических мероприятиях оказывают влияние на взгляды молодых людей. После окончания службы многие отмечают рост самодисциплины, появление большей ответственности и зрелого отношения к жизни. Формируется чувство гордости за участие в деле обороны государства. Сегодня примерно 57% молодых россиян поддерживают идею прохождения службы их близкими мужчинами, тогда как десять лет назад этот показатель был ниже — около 36% [6]. Повышение доли позитивных оценок говорит об укреплении образа армии. Всё больше молодых людей рассматривают службу как важный и почётный этап формирования характера. Наряду с ценностными мотивами сохраняется и прагматический интерес: значительная часть юношей рассматривает службу как способ получить определённые льготы (например, преимущества при поступлении в университет, дополнительные стипендии или приоритет при равных конкурсных баллах). Это усиливает привлекательность службы как социального лифта.

В традициях службы заложены принципы патриотизма, уважения к Присяге, товарищества и взаимовыручки. Опыт совместных действий — на учениях или в реальной обстановке — формирует у военнослужащих выраженное чувство опоры на товарища и коллективизм. В этих условиях молодые люди начинают ощущать себя частью большого сообщества, объединённого общими ценностями и страной. Примеры героизма участников современных событий активно передаются обществу через СМИ и образовательные учреждения, где проводятся встречи с Героями России. Такой подход усиливает преемственность поколений и формирует уважение к службе.

Очевидно, что полностью устранить все трудности пока не удалось.

Несмотря на то что официальная статистика фиксирует сокращение случаев дедовщины, полностью эта проблема не исчезла и продолжает наносить ущерб репутации армии. Периодические сведения о ЧП в частях указывают на необходимость своевременного реагирования и совершенствования воспитательной работы. Часть молодёжи, чаще всего в крупных городах, старается не проходить службу, объясняя это отсутствием практической выгоды или страхом перед трудностями армейского быта. На это влияют изменения ценностных ориентиров, в том числе акцент на личном комфорте и карьерном росте. В этих условиях необходимо уделять больше внимания демонстрации объективных достоинств военной службы.

Вывод по параграфу 1.2: военная служба занимает центральное место в патриотическом воспитании молодых граждан. Участие в ней — как прямое, так и опосредованное, например, через деятельность Юнармии — способствует формированию у молодёжи уважительного отношения к Родине и готовности к выполнению гражданского долга. Кадетские классы и массовые мероприятия патриотической направленности служат инструментами популяризации образа защитника государства среди подростков. Военная форма придаёт этим идеям конкретность. В момент её надевания абстрактные представления о патриотизме обретают практический смысл. Следовательно, взаимодействие армии и общества представляет собой взаимный процесс: вооружённые силы становятся более открытыми через средства массовой информации и публичные мероприятия, тогда как общество формирует у молодёжи уважение к военной службе и её значимости.

 

 

Глава 2. Практическая часть

 

2.1. Опрос молодёжи о военной службе

 

Военная служба занимает важное место в жизни государства, поскольку именно через неё реализуется защита страны и поддержание её безопасности. Армейская система влияет на формирование дисциплины, коллективной ответственности и зрелости личности. Выбор этого пути связан с высокой нагрузкой и осознанной готовностью к ответственности. Целью опроса не являлось формирование негативного образа армии или сомнение в её роли. Основная цель состояла в выявлении причин отчуждения и непонимания между молодёжью и институтом военной службы. В рамках опроса проанализированы ответы 69 юношей подросткового возраста (15–18 лет). 

Участникам задан ряд вопросов, позволяющих определить их отношение к военной службе. Их полный перечень представлен ниже:

— Хотели бы вы пройти военную службу?

— Считаете ли вы, что армия помогает стать более ответственным человеком?

— Почему, по вашему мнению, люди идут служить?

— Почему вы не хотите служить?

— Что для вас означает военная служба?

— При каких условиях вы бы с радостью пошли служить?

— Как вы оцениваете роль армии в жизни общества?

— Поддерживаете ли вы идею профессиональной (контрактной) армии вместо призывной?

— Если Россия окажется под угрозой, вы готовы её защищать?

Для проведения опроса использовалась онлайн-форма Google Форм. Респонденты отвечали на вопросы дистанционно, без указания личных данных и в удобное для них время. Обработка ответов проводилась автоматически с использованием инструментов Google Форм. Итоговые данные представлены в виде сводной статистики в форме диаграмм (см. приложение 1–3).

Распределение ответов на вопрос «Хотели бы вы пройти военную службу?» не стало неожиданностью. Как показано на диаграмме 1, 36,2% респондентов настроены положительно. Из них 21,7% прямо заявили о готовности служить, ещё 14,5% склоняются к этому решению. Число отрицательных ответов превышает положительные. Вариант «нет» выбрали 44,9% участников опроса. Ещё 18,8% указали «скорее нет». Если учитывать оба варианта, отрицательно настроены 63,7% респондентов. Несмотря на меры по популяризации армии, большинство опрошенных не демонстрируют готовности служить. Отношение к военной службе в целом можно охарактеризовать как негативное. Однако полностью отрицательной эту тенденцию назвать нельзя, ведь часть подростков по-прежнему видит в службе долг перед страной.

Диаграмма 1. Ответы респондентов на вопрос о желании пройти военную службу

Второй вопрос посвящён проверке распространённого мнения о том, что армия способствует формированию ответственности и дисциплины. Результаты вопроса показаны на диаграмме 2. Положительную позицию заняли 31,9% респондентов. Из них 17,4% склоняются к согласию, а 14,5% полностью поддерживают это мнение. Большинство участников высказались скептически. 39,1% выбрали «скорее нет», ещё 29,0% полностью отрицают это. Скептическое отношение к воспитательной роли армии указывает на то, что традиционные аргументы в её пользу не убеждают подростков.

 

Диаграмма 2. Отношение подростков к воспитательной роли армии

В третьем вопросе участникам разрешалось выбрать до двух вариантов ответа. Итоги на диаграмме 3. Распределение ответов оказалось показательным. Наибольшее число ответов получили два мотива, почти равные по значению. Это «Льготы и карьера» — 32 человека (46,4%) и «Неизбежность» — 31 человек (44,9%). Для большинства респондентов служба связана не с внутренней мотивацией, а из-за необходимости или ради преимуществ. Такое восприятие расходится с традиционным образом службы как проявления чести, долга и патриотизма. В совокупности с предыдущими вопросами выстраивается то, что подростки не хотят служить, сомневаются в воспитательной роли армии и объясняют службу либо вынужденностью, либо выгодой. Тенденции укрепляют исходную гипотезу моего проекта.

Диаграмма 3. Почему, по вашему мнению, люди идут служить?

 

Четвёртый вопрос был задан прежде всего тем, кто не хочет проходить военную службу. Он помог выявить причины отказа (см. диаграмму 4). Чаще всего упоминалась «Потеря времени» — данный вариант набрал 39,1%. Армия для многих ассоциируется не с развитием, а с потерей возможностей. Служба не укладывается в их личное понимание продуктивной и осмысленной молодости. Довольно часто респонденты выбирали вариант «Я пацифист» — 30,4%. Под пацифизмом понимается отказ от войны и насилия как допустимых способов решения проблем. Это говорит о том, что нежелание служить часто связано с убеждениями и внутренними ценностями, а не с боязнью или нежеланием трудностей. Вариант «Боюсь опасности» отметили 23,2% участников опроса. Страх присутствует, однако он не является главным фактором. Часть участников опроса (10,1%) указали ответ «Это не моё». Эти результаты хорошо дополняют результаты предыдущих вопросов. В вопросе 3 преобладали мотивы вынужденности и выгоды, а в вопросе 2 армия не была воспринята как источник социальной ответственности. Общая логика ответов сохраняется.

Диаграмма 4. Почему вы не хотите служить?

Пятый вопрос направлен на выяснение того, какие чувства и ассоциации вызывает у подростков само понятие военной службы. Каждый участник мог отметить не более трёх вариантов (см. диаграмму 5). Наибольшее число ответов получили негативные ассоциации — «Опасность» и «Бесполезность» (по 37,7%). Армия воспринимается как место, которое не даёт пользы и при этом несёт риск (как для физического, так и для психологического состояния). Почти у трети участников опроса (34,8%) военная служба ассоциируется с долгом. Ответ «патриотизм» выбрали 29%. Ассоциации «школа жизни» (24,6%) и «дисциплина» (23,2%) указывают на сохранение позитивного восприятия службы у части опрошенных. На фоне частых упоминаний опасности, бесполезности и потери времени позитивные ассоциации выглядят вторичными. В целом у большинства участников формируется отчуждённое восприятие. Подобное отношение к службе отличается от традиционных представлений.

Диаграмма 5. Что для вас означает военная служба?

Вопрос 6 направлен на уточнение позиции подростков. Он позволяет увидеть, готова ли молодёжь рассматривать службу как допустимый вариант хотя бы в идеальной модели (см. диаграмму 6). Большинство респондентов — 59,4% — не допускают службу ни при каких условиях. Даже идеальный образ армии, без угроз, давления и с карьерными перспективами, не меняет позиции. С учётом ответов на вопрос 5, где одинаково часто упоминались опасность и бесполезность службы, можно сделать вывод: речь идёт не только о страхе. Наблюдается общее неприятие самой концепции армии. При этом каждый третий респондент (36,2%) выбрал вариант «И так хочу». Тот же показатель фиксировался и в первом вопросе опроса. В качестве возможного компромисса респонденты чаще всего называли карьерные перспективы (15,9%). Чуть реже упоминались полезность службы и поддержка друзей, находящихся в армии. То есть прагматические мотивы и поддержка способны влиять на выбор.

Диаграмма 6. При каких условиях вы бы с радостью пошли служить?

По итогам опроса зафиксировано, что трое участников не дали ответов на вопросы 7, 8 и 9. Скорее всего, это связано с осторожным отношением к теме. Даже при анонимном формате вопросы о военной сфере вызывают опасения. Также сегодня нужно учитывать контекст времени. Анонимность опроса не всегда воспринимается как гарант безопасности. Поэтому при анализе вопросов с 7 по 9 общее число ответов было уменьшено до 68.

Распределение ответов по вопросу 7 демонстрирует скепсис по отношению к армии (см. диаграмму 7). Вариант «Скорее не важна» набрал 44,1%. Почти половина участников не считает армию значимой. Лишь 11,8% респондентов оценили роль армии как «очень важную», ещё 16,2% выбрали вариант «скорее важную». В сумме это даёт 28%. Такой показатель говорит о снижении значимости армии в восприятии молодёжи. Ответ «Не имеет значения» выбрали 27,9% респондентов.

Диаграмма 7. Как вы оцениваете роль армии в жизни общества?

Результаты, представленные на диаграмме 8, демонстрируют высокий уровень поддержки контрактной армии. 63,3% респондентов выступили за отказ от призыва. Из них 47,1% высказались однозначно «за», ещё 16,2% выбрали вариант «скорее да». Массовый призыв воспринимается как устаревшая и не вполне справедливая система. 16,2% выбрали вариант «не знаю». Против идеи контрактной армии выступили 20,6% респондентов. При этом 14,7% дали чёткий ответ «нет». Контрактная армия больше ассоциируется с выбором и личной свободой; воспринимается как компромисс и современный вариант.

Диаграмма 8. Поддерживаете ли вы идею контрактной армии вместо призывной?

Особенность девятого вопроса заключается в его практической направленности (см. диаграмму 9). В результате только 25% респондентов отметили готовность к защите государства. Около 60% участников заняли противоположную позицию (более трети респондентов дали прямой отрицательный ответ, ещё четверть выбрали вариант «скорее нет»). По сравнению с предыдущими результатами это самый жёсткий показатель. 14,7% не знают, как бы поступили в случае угрозы. Ответы отражают неуверенность и отсутствие чёткой позиции в вопросах, связанных с защитой страны. Девятый вопрос подтверждает общую тенденцию. Армия не воспринимается как способ проявления патриотизма. В условиях реальной угрозы большинство респондентов не готовы к защите страны.

Диаграмма 9. Если Россия окажется под угрозой, вы готовы её защищать? 

Во всех блоках опроса повторяется одна и та же тенденция. Для большинства подростков армия — это обязанность, навязанная извне, а не личный и осознанный выбор. Полученные данные подтверждают гипотезу. В ответах респондентов армия чаще связывается с риском, страхом, бесполезностью и потерей времени. Позитивные ассоциации — патриотизм и долг — вторичны. Формулировки «я бы пошёл, если…» скорее отражают сомнения и перечень каких-либо требований, чем готовность служить из-за патриотизма и долга. Число тех, кто готов служить добровольно, значительно меньше числа тех, кто категорически отказывается от службы.

Можно сделать вывод: служба не воспринимается как путь к самореализации. Для многих подростков она выглядит устаревшей и навязанной формой обязательства, не совпадающей с их жизненными ориентирами и ценностями. Поскольку армия не воспринимается как источник развития, отношение к ней складывается соответствующее.

Для выстраивания диалога с молодёжью решено создать пояснительный буклет о военной службе. В нём армия будет представлена не только как система следования приказам, но и как возможность формирования ценностей, ответственности и способности действовать в сложных условиях. Будут затронуты темы зрелости, ответственности, физического развития, а также представлена информация о видах службы и связи армии с разными профессиями.

Работа над буклетом прописана в параграфе 2.2.

 

2.2. Разработка буклета

 

Решение остановиться на буклете как на продукте моего индивидуального проекта связано с его преимуществами:

— он компактен,

— практичен,

— легко передаётся другим людям и распространяется,

— не требует большого времени на изучение,

— позволяет наглядно предоставить информацию.

Мысль о создании буклета появилась у меня ещё в начале работы. На практике часто попадаются буклеты, которые не цепляют взгляд и не вызывают интереса у читателя. В итоге сформировалась идея создать буклет, который отличается от привычных и скучных шаблонов. Он должен быть удобным, понятным и таким, чтобы его действительно хотелось взять в руки.

Создаваемый продукт нацелен на выполнение нескольких задач:

— показать подросткам, что к ним относятся с уважением и готовы говорить без назиданий и агитации,

— обозначить возможные плюсы службы,

— дать подростку пространство для собственного решения.

Работа началась с анализа аудитории. Он ориентирован на подростков 15–18 лет. Люди в этом возрасте всё чаще задаются вопросами о смысле службы и её месте в жизни. Цель продукта — дать целостное представление о военной службе. Показать её значение и возможные варианты прохождения.

Оформление выполняется в программе Canva. Это онлайн-редактор, хорошо известный своей доступностью. Он подходит тем, кто только начинает работать с визуальными материалами, и тем, у кого уже есть опыт. Canva была выбрана из-за своей функциональности. В ней есть широкий набор шрифтов, иконок и иллюстраций. Работа ведётся онлайн и не требует скачивания программ. Сначала шаблон был полностью очищен. Удалены тексты и графика, оставлена лишь сетка. Затем выполнен подбор цветовой гаммы. Выбраны тёмно-зелёный, белый и серый цвета. Первый связан с военной тематикой, второй облегчает восприятие, третий добавляет выразительности. Каждый раздел создавался по отдельности. Текст несколько раз перечитывался и уточнялся, чтобы он оставался понятным, но и не примитивным. В тексте продукта использовались факты, рассмотренные ранее в теоретической главе. Для работы с текстом использовался Google Docs. Было удобно редактировать и вычитывать материал. После этого текст копировался в Canva уже в готовом виде.

Размещение элементов выполнялось вручную. Использовались направляющие, настраивались отступы, проверялись разные варианты компоновки. Неудачные решения приходилось перерабатывать. В буклет добавлены QR-коды со ссылками на официальные источники. Они ведут на сайт Министерства обороны и Федеральный закон №53-ФЗ.

Для иллюстраций выбраны фотографии из открытых источников, в том числе с платформы Unsplash. Во время создания макета стало понятно, что без продуманного соотношения текста материал теряет читаемость. Информации было много, и хотелось включить всё. Тем не менее акцент делался на умеренности. Страницы не перегружались, а свободное пространство сохранялось. Оформление строилось с учётом иерархии. Главные мысли сразу привлекают внимание, второстепенные элементы не отвлекают от основного текста.

Большинство аналогичных материалов в интернете устаревшие и не вызывают желания прочитать их. Информация подаётся формально. В отличие от других материалов, мой буклет рассчитан на интересное восприятие. Он оформлен аккуратно, написан понятно и не давит своей формальностью.

Материал подходит для раздачи на школьных и студенческих мероприятиях. Его можно использовать на классных часах, встречах с военными и при подготовке к памятным датам (23 Февраля, 9 Мая и т. д.). Можно раздавать на мероприятиях, связанных с гражданским и патриотическим воспитанием. Удобный формат позволяет читать буклет не сразу, а в удобное время. Формат позволяет обсуждать тему с родителями и возвращаться к ней позже.

Буклет представлен в приложении 4 на рис. 4 и рис. 5.

Заключение

 

         Военная служба в Российской Федерации — это особая форма государственной службы. Она закреплена в законодательстве и давно устоялась в обществе. Понятие охватывает срочную службу по призыву, добровольную контрактную службу и альтернативную гражданскую службу для лиц, чьи убеждения не позволяют держать оружие. В ходе работы выделены функции военной службы. К ним относятся оборона государства, воспитание граждан, формирование мобилизационного резерва, подготовка кадров и объединение общества. Военная служба играет важную роль в патриотическом воспитании. Программы государственной поддержки, движение «Юнармия» и кадетское образование формируют у молодёжи представления о службе и долге. На законодательном уровне установлено, что государственные органы должны системно заниматься военно-патриотическим воспитанием граждан.

         В ходе выполнения проекта мой кругозор по вопросам военной службы и патриотического воспитания стал шире. Сформировались практические навыки. Теперь я умею работать с официальными документами, обрабатывать результаты опросов, анализировать данные и излагать их в научном стиле. Очевидно, что одна моя работа не охватывает всю глубину темы. В дальнейшем планируется расширить исследование и изучить отношение к службе у разных групп молодёжи, в том числе у девушек и представителей различных религиозных взглядов. Также планируется оценить эффективность буклета. Например, увеличивается ли интерес к службе после его распространения.

Результаты позволяют говорить о том, что цель проекта достигнута, задачи выполнены, а гипотеза подтверждена проведённым опросом.

Готовность молодого поколения уважать военную службу и принимать ответственность определяет общее будущее нашей страны.

«Есть такая профессия — Родину защищать»  

Список использованных источников

 

1) Российская Федерация. Конституция Российской Федерации (с гимном России) : текст по состоянию на 2025 год : [официальный текст с учётом поправок от 04.10.2022 и др.]. – Москва : Проспект, 2025. – 64 с.

2) Военная служба в Российской Федерации : сборник нормативных актов в действующей редакции на 2025 год. – Москва : Эксмо, 2025. – 272 с

3) Патриотическое воспитание : федеральный проект Национального проекта «Образование» // Минпросвещения России : сайт. – URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/ (дата обращения: 04.09.2025).

4) Иванова Е. Л. Конституционное право на замену военной службы альтернативной гражданской службой: актуальные проблемы реализации // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. – 2023. – №. 2 (105). – С. 22–31.

5) Йоргенс Э. Э. Медиастратегии патриотического воспитания подростков в движении «Юнармия»: психолого-возрастной аспект // Век Информации. – 2025. – Т. 9. – №. 2 (31). – С. 84–105.

6) Максименко А. А., Шаповалова И. С. Молодёжь и российская армия: будет ли положительный вектор во взаимодействии? // Научный результат. Социология и управление. – 2018. – Т. 4. – №. 2. – С. 70–87.

7) Мезенцев И. И., Мезенцев М. И., Бальтанова Г. Ж. Военная служба как составляющая государственной службы // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. – 2018. – №. S5. – С. 20.

8) Армия и общество: вместе или порознь? // ВЦИОМ : сайт. – URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/armiya-i-obshhestvo-vmeste-ili-porozn (дата обращения: 02.09.2025)

9) Численность Юнармии превысила 1,8 млн человек / ТАСС // Рамблер : сайт. – URL: https://russian.rt.com/russia/news/1475209-chislennost-yunarmii-prevysila (дата обращения: 05.10.2025)

Приложения

 

Приложение 1

Рисунок 1. Опрос

Приложение 2

Рисунок 2. Опрос

 

Приложение 3

Рисунок 3. Опрос

 

Приложение 4

Рисунок 4. Буклет

Рисунок 5. Буклет