МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА № 11 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ

на тему

«Мир профессий вчера и сегодня»

Работа обучающейся 8_В_ класса

Бельской Ксении

Руководитель проекта:

Янковская Оксана Владимировна

Работа допущена к защите  «___»__________2025 г.

Подпись руководителя проекта   _____________/_______________________

г. Белогорск, 2025 г.

Содержание

Введение. 3

Глава I. Разнообразный мир профессий. 5

1.1.   Понятие и виды профессий. 5

1.2.   Профессии прошлого. 7

1.3.   Востребованность профессий в настоящем. 9

и профессии будущего. 9

Глава II. Теоретические подходы к изучению профессионального и личностного самоопределения в старшем школьном возрасте. 13

2.1.Представления старшеклассников о будущей профессии. 13

2.2.   Особенности формировании ценностных ориентаций старшеклассников  14

2.3.   Факторы, определяющие выбор профессии. 17

Заключение. 18

Информационные источники. 19

Приложения. 20

Введение

С понятием слова «профессия» нас знакомят с детства,  и весь период нашего взросления мы определяемся с её выбором. Каждый ребёнок во все времена мечтал кем-то стать и  когда он вырастал, то воплощал свою многолетнюю мечту в реальность. Профессиональное самоопределение - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни. Вопрос выбора профессии является актуальным на протяжении долгих лет. Вопрос "Кем быть?" – один из главных для каждого молодого человека. Правильно подобранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами дает возможность максимального проявления творчества, лучшего эмоционального настроения, более полного осуществления всех жизненных планов как одного человека, так и общества в целом. Ключевым фактором при этом выборе является наиболее широкое изучение проблемы, обладание всей доступной информацией о современных профессиях и их востребованности на рынке труда. Именно эти размышления и легли в основу выбора темы проведенного исследования.

Цель проекта – проследить эволюцию профессий

Объект исследования – профессии

Предмет исследования - разнообразие мира профессий вчера и сегодня

Для достижения цели исследования, были поставлены следующие задачи:

ü познакомиться с понятием «профессия»,

ü изучить разнообразие профессий в прошлом и настоящем

ü выявить наиболее востребованные профессии

ü оформить исследовательский материал в виде мультимедийной презентации

Гипотеза – большинство профессий не «умирают», а трансформируются.

Основные методы исследования:

1. Теоретический (изучение литературы по изучаемому вопросу)

2. Практический (обработка данных социологического опроса и    собранной информации, обобщение и выводы)

Практическая значимость проекта:  Результаты проведенного исследования могут быть использованы на уроках обществознания в качестве дополнительного материала, а так же, на классных часах

Глава I. Разнообразный мир профессий

1.1.   Понятие и виды профессий

Профессия - это вид деятельности,  связанный с каким-то направлением в сфере нашей жизни. Благодаря наличию профессий каждый человек может находить свое призвание и реализоваться . У каждого человека в мире есть свое предназначение,  которое является смыслом его существования на Земле , а предназначение уже определяется видом рода деятельности,  который будет приносить пользу окружающим. Если взять, например,  такую сферу как медицина ,  то мы не сможем сказать , что разновидность её профессий бессмысленна,  так как именно благодаря труду докторов мы можем спасти свое здоровье от различных заболеваний. Давайте возьмём в пример несколько профессий и выясним , какую пользу они играют в нашей жизни. Благодаря такому виду деятельность,  как хирург многие люди имеют возможность ходить , сгибать кисть и пальцы рук , чувствовать свои конечности и видеть этот свет ; благодаря профессии  стоматолог мы имеем челюсть с ровным прикусом , здоровые и ровные зубы , а также многие имеют хорошо вставленные импланты , которые дают возможность нашим бабушкам и дедушкам вновь почувствовать комфорт наличия всех зубов. А благодаря трудам гинекологов и урологов многие люди смогли вылечить бесплодие и обрести возможность иметь детей , о чем раньше могли только мечтать. Всё это  только малая часть всего труда различных профессий   для пользы нашей жизни. Примеры, которые я привела -это очень важные виды деятельности и хочу заметить,  что эти примеры были приведены только лишь из одной сферы жизнедеятельности,  а их в нашем мире гораздо больше.

В современном мире множество самых разнообразных профессий. Чтобы разобраться в многообразии мира профессий рассмотрим основные их группы.

По характеру труда:

- Физический или умственный труд. Примером профессий физического труда служат строитель, токарь, фасовщик, умственного труда – учитель, научный сотрудник, врач.

- Исполнительский или творческий характер. Пример профессий, где присутствует исполнительский характер, - бухгалтер, юрист; профессии творческого характера – художник, модельер.

По уровню квалификации:

- Профессии, требующие высшего образования;

- Профессии, требующие среднего профессионального образования;

- Профессии, не требующие квалификации;

По предмету и характеру труда выделяют несколько видов профессий, которые можно обозначить следующим образом:

- Человек-Человек. В таких профессиях важны общительность, контактность, умение налаживать взаимодействие между людьми, устойчивое хорошее настроение, способность мысленно поставить себя на место другого, терпение. Примером таких профессий являются: врач, экскурсовод, психолог, секретарь, бармен, учитель, продавец, менеджер по персоналу, корреспондент.

- Человек-Техника. Для людей этой группы профессий важно практическое мышление, техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части. Пример: автомеханик, инженер-конструктор, слесарь, сантехник, плотник.

- Человек-Информация. Для людей таких профессий важно умение мыслить абстрактно (отвлеченными вещами), представлять и воспринимать явления стоящие за знаками, цифрами, данными. Пример профессий этой группы: бухгалтер, аудитор, историк, системный администратор, переводчик, следователь, менеджер, архивариус.

- Человек-Искусство. Для таких людей необходимо творческое воображение, способность к искусству, образное мышление, талант и трудолюбие. Пример: актер, музыкант, архитектор, имиджмейкер, визажист, дизайнер, портной, фотограф.

- Человек-Природа. Люди, выбравшие профессии этой группы любят природу, знают законы природы и умеют применять их, обладают инициативностью, самостоятельностью, заботливостью, терпением. Пример: ветеринар, агроном, метеоролог, фермер, садовник, геолог.

1.2.   Профессии прошлого

1.3.          Востребованность профессий в настоящем

и профессии будущего

Глава II. Теоретические подходы к изучению профессионального и личностного самоопределения в старшем школьном возрасте

2.1.Представления старшеклассников о будущей профессии

Проблема профессионального самоопределения, представлений о своем профессиональном «Я» тех, кто завтра выйдет на рынок труда и будет производительной силой общества, является чрезвычайно актуальной.

Процесс окончательного принятия решения о выборе профессии и профессионального учебного заведения, рода работы осуществляется в выпускных классах общеобразовательной школы. Большинство ученых-исследователей, занимающихся изучением факторов, влияющих на этот выбор, выделяют следующие:

1. Позиция членов семьи. Часто семья является доминирующим фактором при выборе той или иной специальности. Семья может относиться уважительно или неуважительно к выбору специальности и учебного заведения. Методы влияния семьи на выбор могут быть самыми разными: от мягких (совет) до жестких (строгое указание).

2. Учебные заведения, представленные на территории проживания. Часто в небольших городах и тем более в сельской местности нет достаточного спектра учебных заведений, а следовательно, и спектра тех специальностей, которые могли бы получать молодые люди. В такой ситуации родители выпускника должны решить вопрос о том, чтобы отправить его на обучение в то место, где выбор специальностей широк, либо сделать выбор из имеющихся альтернатив.

3.  Позиция друзей. Иногда выбор учебного заведения или специальности осуществляется «за компанию».

4. Престиж. Часто выпускники школ стремятся овладевать теми специальностями, которые являются модными. Но не всегда в них есть потребность на рынке труда той территории, на которой проживает человек.

5. Информированность. Наличие достаточного количества доступной для выпускников школ информации о структуре рынка труда той или иной территории, где планирует в дальнейшем работать выпускник школы.

6. Личные профессиональные планы. Совокупность представлений самого выпускника школы о том, чем же он хочет заниматься в дальнейшем.

7. Способности, склонности. Наличие особых задатков и особенностей личности, которые помогают ей в той или иной деятельности, способствуют наиболее эффективно справляться с поставленными задачами, порождает особый интерес к деятельности.

Как правило, перечисленные факторы влияют на выбор будущей специальности примерно в той последовательности, в которой они перечислены. То есть, чем выше расположен фактор, тем большую силу он имеет.

Таким образом, личные профессиональные планы выпускника школы, его способности и склонности часто не всегда учитываются при выборе специальности. Наибольшее влияние имеют мнение родственников, позиция друзей, товарищей, наличие того или иного учебного заведения в населенном пункте. Осознанный выбор специальности и учебного заведения способны сделать единицы. Однако,  выбор профессии не может основываться только на способностях человека. Профессиональное самоопределение является частью личностного самоопределения, человек выбирает те профессии, которые отвечают сложившимся у него представлениям о самом себе, те, в которых он может самоутвердиться.

2.2.          Особенности формировании ценностных ориентаций старшеклассников

Старший школьный возраст характеризуется активным формированием так называемого чувства взрослости, которое является показателем определенного уровня самосознания и играет важную роль в формировании ценностных ориентаций старшеклассников.

Выбор профессии молодым человеком принадлежит к категории так называемых разовых решений, поэтому ошибки, совершаемые учениками в профессиональном самоопределении, дорого обходятся как обществу, так и самим молодым людям. Поэтому столь велика роль педагогов, родителей в формировании и коррекции профессиональных планов молодежи, в поиске наиболее оптимальных путей воздействия на молодых людей в процессе профессионального становления. Чрезвычайно важно для учителя, семьи, в которой воспитывается ребенок, иметь представление о тех сложных социально-психологических процессах, которые обусловливают выбор той или иной профессии, способствуют удовлетворенности профессией на последующих этапах социально-профессионального самоопределения. Многочисленные исследования, проведенные социологами, психологами, педагогами, показывают, что огромную роль в формировании жизненных планов молодежи, в реальном выборе профессии играют ценностные ориентации старшеклассников.

Сам процесс формирования ценностных ориентаций молодежи представляет собой сложный социально-психологический феномен, на который оказывают влияние и межличностные отношения подростка со сверстниками, и семья, и школьный учитель, тренер, руководитель кружка. Наряду с другими факторами (семейные традиции, характер эмоционального контакта взрослых членов семьи с ребенком и пр.) уровень образования и квалификации родителей оказывает существенное воздействие на выбор профессии старшеклассником. Ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность ее поведения. Как правило, для личностных ценностей характерна высокая осознанность, они отражаются в сознании в форме ценностных ориентаций и служат важным фактором социальной регуляции взаимоотношения людей и поведения индивида.

В подростковом возрасте начинает формироваться устойчивый круг интересов, который является психологической базой ценностных ориентаций подростков. Происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросу мировоззрения, религии, морали и этики. Развивается интерес к собственным психологическим переживаниям и переживаниям других людей. Чаще всего период перехода от подросткового к юношескому возрасту приходится на старшие классы школы и поэтому переход от детства к взрослости и связанная с ним необходимость самоопределения и выбора жизненного пути после окончания школы осложняется тем, что для старшеклассников остается актуальным проблема формирования самосознания (центрального новообразования подросткового возраста). Общение в этот период приобретает ряд специфических черт: расширение круга контактных групп, в которые включается старшеклассник, и в тоже время, большая избирательность в общении, которая проявляется в частности, в четкой дифференциации групп общения на товарищеские, с достаточно широким составом членов и ограниченной интенсивностью общения внутри них, и дружеские, с которыми старшеклассник идентифицирует себя и которые он стремится использовать как стандарт для самооценки и как источник ценности.

Таким образом, формирование системы ценностных ориентаций личности является для различных исследователей предметом пристального внимания и разнопланового изучения. Исследование подобных вопросов особое значение приобретает в подростковом возрасте, поскольку именно с этим периодом связан тот уровень развития ценностных ориентаций, который обеспечивает их функционирование как особой системы, оказывающей определяющее воздействие на направленность личности, ее активную социальную позицию

2.3.          Факторы, определяющие выбор профессии

Выбор профессии - осознанный процесс подбора трудовой деятельности, которой хотелось бы заниматься в дальнейшем. Чтобы правильно выбрать профессию, необходимо проанализировать свои способности, интересы и имеющиеся умения и подобрать к ним профессию, попробовать свои силы в различных делах и понять для себя «чем мне нравиться заниматься?

Человек будет успешен в профессиональной деятельности, если:

- выбранная профессия будет для него интересна;

- выбранная профессия будет соответствовать его возможностям;

- можно будет найти работу по выбранной профессии.

К факторам, которые необходимо учитывать при выборе профессии, относятся:

1 группа факторов, которые можно объединить названием «ХОЧУ»: желания, интересы, склонности личности;

2 группа факторов, которые можно объединить названием «МОГУ»: это возможности личности: способности человека, уровень знаний, психологические особенности личности, т.е. особенности темперамента, качества характера, состояние здоровья;

3 группа факторов, которые можно объединить названием «НАДО»: это потребность экономики и общества в различных профессиях, профессии, которые будут востребованы в будущем.

Заключение

В результате проведенного исследования,  поставленные мною задачи были решены, цель достигнута.

Количество существующих профессий постоянно меняется, а вместе с тем их состав и соотношение. В наше время появляются новые профессии и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые, напротив, постоянно делятся и дробятся. Меняются культура, быт, одежда, а также профессии претерпевают изменения. Одни остаются в прошлом навсегда, другие остаются в современности. И только время покажет, какие профессии окажутся востребованными в будущем…

Информационные источники

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. М., 2009.-376с.

2. Андерсонс, Г. В. Проблема профессионального самоопределения учащихся старших классов профильной школы [Текст] / Г. В. Андерсонс // Проблема современного образования в школе и вузе: Сборник материалов международной конференции.- Ульяновск: УлГПУ, 2004, 0,22 п.л.

3. Винтин И. А. Особенности социального самоопределения старшеклассников / И. А. Винтин // Социс. 2004. № 2.С.9

4. Кон И. С Психология старшеклассника. –М,: Просвещение. 2015 – 207с.

5. Парнов Д. «Кем быть? Секреты выбора профессии» - Москва: Издательство «Книжный мир», 2014.

6. Титов А. Подготовка решает проблемы // Служба кадров. 2017. № 10.

7. Энциклопедия профессионального образования. М., 2003. -306с.

Приложение 1

Рис. 1 Кучер

Рис. 2. Ямщик

Рис. 3 Колесник

Приложение 2

Рис. 1 Заготовщик льда

Рис. 2 Человек-будильник

Приложение 3

Рис. 1 телефонист

Рис. 2 Телефонистка

                                                Рис. 3 Фонарщик                

Приложение 4

Рис. 1 Лектор на фабрике

                                            Рис. 2 Сплавщик леса

Рис. 3 Водонос

Приложение 5

Рис. 1 Трубочист

                                                      Рис. 2 Кузнец

Рис. 3 Гончар